взамке

Особенная стать или кодекс принятия зла


Кризис национальной идентичности так или иначе переживают сегодня многие россияне из  числа тех, кто не поддерживает так называемую «спецоперацию» в Украине. Недавно об этом прямо сказала известный психолог Л.Петрановская, основываясь на сведениях, почерпнутых из своей работы. Люди испытывают моральные страдания из-за своей принадлежности к России и российскому этносу в связи с одобрением военных действий большинством населения. Люди, выступающие за мир, чувствуют себя изгоями.

Граждан, испытывающих кризис идентичности, можно понять. Трудно ощущать себя гражданином или гражданкой, если от твоего имени творятся преступления. Если ты не можешь радоваться жизни и ежедневно плачешь от отчаяния, в бессилии остановить кошмар уничтожения ни в чем не повинного народа соседней страны и обманутого народа твоей собственной. Если тревожно всматриваешься в лица соотечественников, боясь обнаружить зверя под личиной приличного человека. Всё это вынуждает искать утешения в дистанцировании, в очерчивании границ. Пусть условных границ, помня, что противники военных действий так или иначе затронуты теми же этнокультурными и политическими процессами, что и сторонники.

Collapse )
взамке

ИЗЛЕЧИТЬСЯ ОТ БОЛЬШЕВИЗМА

Эту статью я начала писать незадолго до того как начались [ Роскомнадзор ] действия российской армии на территории суверенной Украины. Первоначальной, до[Роскомнадзор ], целью работы над статьёй было предпринять попытку анализа причин тех очевидных поражений, которые претерпела демократия в России в течение последних ста с лишним лет. И сделать это не столько с политической, сколько с антропологической позиции, нарисовав картину мироздания, определив ценности и мотивы, характерные для человека с новым изменённым сознанием, проживающего в основном на территории Российской Федерации.

Но события опередили меня со страшной силой, показав сразу чудовищный финал этого процесса изменения сознания и одновременно повысив градус актуальности моих размышлений. Плод созрел и упал – гнилой, ядовитый, смертоносный. Что делать, чтобы не дать семени прорасти вновь?

Итак, по моей версии Россия уже более ста лет находится во власти некоей силы, которая меняет название и облик, оставаясь внутри себя однородной и определённой. Я никому не навязываю эту версию, просто делюсь. Если у кого-то есть другая гипотеза, высказывайте.

Collapse )
взамке

Свобода учителя и власть бюрократа

взамке

Инфицирование стрессом (о чем не догадывается педагогическая наука).

Вот, что прочитала недавно в популярной книге Роберта Саттона «The Asshole Survival Guide» (русский перевод заголовка выглядит еще менее прилично, поэтому переведу вольным пересказом - руководство к взаимодействию с людьми, которые плохо с вами обращаются):

«В исследовании Университета Британской Колумбии есть предположение, что существует »инфицирование стрессом« среди преподавателей начальных классов и их учеников: те, кто занимался у педагогов, страдающих от выгорания или чувства эмоционального истощения, демонстрировали повышенный уровень кортизола, избыток которого часто влечет проблемы в обучении и психические расстройства».

Вот, с чего надо начинать. Но, увы, громадная часть общества считает причиной школьной деградации...  ЕГЭ. Впрочем, чему тут удивляться: логику из школьного курса давным-давно выкинули, а ныне и в вузах ее почти нет.

взамке

Как учителя сами себе социальный статус опустили

С сайта завуч.инфо статья о буллинге

«У нас в стране 1,3 млн учителей. Согласно исследованиям, 5,6% из них регулярно подвергаются травле в той или иной степени. А это ни много ни мало 75 тыс. человек, — говорит заведующий лабораторией образовательной журналистики ВШЭ Александр Милкус. — Еще около 50 тыс. подвергаются кибербуллингу — издевательствам в Интернете. Социальный статус педагога у нас сегодня опустился ниже плинтуса. И дело не в материальном положении. Дело в том, что учителя не в состоянии противостоять агрессии учеников — не умеют правильно вести себя, не обладают навыками выстроить отношения с детьми»

http://www.zavuch.ru/news/news_main/1433/?utm_referrer=https%3A%2F%2Fzen.yandex.com

Последняя фраза господина Милкуса вводит в оторопь.

 «Дело в том, что учителя не в состоянии противостоять агрессии учеников — не умеют правильно вести себя, не обладают навыками выстроить отношения с детьми». 

Это абсолютно аналогично (в правовом и этическом смысле) утверждению, что жертва виновата в изнасиловании, потому что зачем же надела такую короткую юбку.

Где написано, что учитель должен  уметь окорачивать хамов? И учат ли этому в пединституте? И защищает ли статус учителя от хамства подобно тому как защищает статус полицейского «при исполнении»?

Когда перестанут все сваливать на учителя? И когда же ВШЭ перестанет быть фальшивым «экспертом» в вопросах школьного образования?
 

взамке

Раб не может воспитать свободного

В России так сложилось исторически, что "оттепели" чередуются с "заморозками". Во время "заморозков" у народа отбирается все подчистую. Во время "оттепели" под видом "прогрессивных реформ" народу дают обрасти тонким жирком относительного благополучия. Чтобы было, что отобрать в следующей фазе. Вот почему надо очень осторожно относиться к тем, кто ведет народ к простой смене правительства без отмены рабства как внутренней парадигмы существования нации.А это непросто. Пожалуй, сначала надо все очень хорошо обдумать.


взамке

Призвание

Спрашиваю директора

— Почему вы мне не оплатили эту работу?

Она (глядя в сторону, и с презрительной усмешкой на лице)

— Я всегда думала, что учитель — это  работа по призванию, и разговоры о деньгах...

-Правильно ли я вас поняла, что работа по призванию не должна быть оплачена?

Она (испуганно, быстро)

— Я этого не говорила.

Проходит еще некоторое время достаточно своеобразной беседы, когда противоположная сторона пытается убедить меня в былом расположении (которое я не оценила и потеряла). Аргументы приводятся в основном такого рода: что со мной могли сделать, но ведь не сделали же. Не замучили проверками, не разнесли расписание на всю неделю с большими "окнами", и далее прочие ужасы, которые со мной не сделали. Молчу, что вообще-то и я ... гм... работала.При бестолково (несмотря на "блага") организованном труде. И работала нормально, даже медаль получила, сувенир такой за хороший труд. Молчу, пока разговор в очередной раз не возвращается к удобному расписанию. Не  выдержав, уточняю

-Правильно ли я вас поняла, что удобным расписанием вы расплатились со мной за дополнительную работу?

Секундное замешательство, широко открытые глаза

— Нет, я этого не говорила.

Занавес. 

взамке

Начинаю новую жизнь

Вот и наступил для меня день икс. Все выступления в СМИ, интервью, комментарии, статьи, посвященные состоянию школьной системы, а именно: механизму распределения бюджетных средств на оплату труда внутри организаций, бесправию педагогов и, как следствие, разрушительному воздействию этой работы на их здоровье, а также отрицательному влиянию на детей нездорового в целом психологического микроклимата школы, - все это привело в ярость руководство нашей «образовательной организации».. Мне предъявлен выговор за несвоевременное заполнение журнала с предупреждением о последующем увольнении. С приватными объяснениями, что причина именно в публичной деятельности. Жалею ли я о своем поведении? Нет. Оно обусловлено особенностями моей личности и находится полностью в правовом поле. Рада ли я предстоящим судам и тяжбам? Нет, конечно. Я этого не хотела. Но это выбор между плохим и очень плохим.